2010 - год учителя

Начать же мы решили с рассказа о школе № 1274. Без малого сорок лет ее возглавлял бессменный директор Семен Богуславский, поэт, фронтовик и замечательный педагог. Тогда получать здесь среднее образование было почти так же престижно, как высшее в МГУ или МГИМО.

Но вот уже скоро пять лет, как не стало Богуславского. Нам захотелось узнать, чем живет сейчас школа, сохраняет ли заложенные знаменитым директором традиции? Что здесь происходит нового, интересного?

С этими вопросами мы обратились к Антону Уколову - уже четыре года он возглавляет педагогический коллектив школы №1274. Когда-то Семен Рувимович Богуславский принимал его на работу учителем информатики. И вот теперь молодой руководитель продолжает дело своего заслуженного предшественника.

- Антон Альфредович, чего вы ждете от Года учителя?
- Год учителя и Год ребенка у нас в школе всегда. Чтобы обратить внимание на педагогов, нам не нужны никакие внешние понуждения. Коллектив наш очень дружный, знающий проблемы друг друга, готовый поддержать, если что.

Сердце - музей

Этой осенью школа отметит 55-летие. В 1965 году ее директором стал Семен Рувимович Богуславский. Поэт, литератор, он увлекался Маяковским, и однажды буквально загорелся идеей создать школьный литературный музей, посвященный «поэту-горлану». Музей был создан на голом энтузиазме детей и друзей-литераторов. Начались интересные знакомства: с Лилией Юрьевной Брик, с агитбригадой Маяковского, его фотографом и другими людьми, знавшими поэта лично.

В 1981 году школе было присвоено имя Маяковского. Некоторые коллекции, связанные с поэтом, здесь даже больше, чем в Государственном музее В. В. Маяковского. Например, в школе хранится полная коллекция прижизненных изданий поэта - первоисточник, по которому можно сверять тексты.

Музей стал центром воспитательной работы: экскурсионные и поисковые поездки, творческие проекты, альманах «Маяковцы» со стихами, прозой и иллюстрациями детей… Сейчас в музее три экспозиции:
- «Жизнь и творчество В.В. Маяковского»,
- «Писатели и поэты, погибшие на фронтах Великой Отечественной войны» и
- «Жизнь и творчество писателя и художника Юрия Коваля».

23 декабря 2009 года ученики и педагоги школы побывали на церемонии вручения Международной премии имени Владимира Маяковского в Государственном музее поэта. Премия Маяковского вручается деятелям культуры, внесшим значительный вклад в популяризацию его творчества. Ребята не просто были гостями праздника, а приняли в нем непосредственное участие. Ученики школы Анастасия Маренцова, Рифат Аляутдинов и Никита Воробьев исполнили произведения В.В.Маяковского, а выпускники 2008 года Ирина Шабалова, Виктор Честных и Ольга Лисютенко показали фрагмент спектакля «Маяковский и музыка». Директор музея В.В. Маяковского Светлана Стрижнева поблагодарила ребят за прекрасное выступление и выразила надежду, что в следующем году школа обязательно станет лауреатом премии.

Маяковский и «СОВА»

- С каждым годом все меньше тех, кто имел непосредственное отношение к Маяковскому, - рассказывает директор, - но к нам до сих пор приходят люди, знавшие поэта лично либо по рассказам родных. Недавно был сделан проект «Маяковский и театр», к нам приезжал композитор Дашкевич, на музыку которого в театре «Эрмитаж» был поставлен спектакль на стихи поэта.

Жив и наш проект «СОВА» («Спрашивайте - Отвечаем Все Абсолютно!»). Первое заседание клуба состоялось в 1967 году. В годы застоя, когда информация дозировалась и ограничивалась, детям было интересно встречаться с людьми, знавшими много интересного, а главное - имевшими свое мнение. Здесь было много интересных людей плюс вся гвардия Семена Рувимовича: он учился в педагогическом вместе с Кимом, Визбором, Ковалем. У нас есть договоренность о проведении в ближайшее время творческого вечера Юлия Кима. Хотим сделать несколько вечеров бардовской песни - и это будет лишь началом. Татьяна Визбор тоже нашу школу знает и бывает здесь. Обещалась скоро побывать у нас вновь.

- Я не помню ни одной нашей традиции, которая бы ушла, умерла, - продолжает Антон Альфредович. - Уже полтора десятилетия выпускной вечер мы отмечаем не в школе, а в Санкт-Петербурге. Уезжаем туда на три дня на экскурсию. Бал в парадной столовой Дома офицеров, прогулка по ночной Неве, после этого - Петергоф, где нам всегда категорически везет с погодой: работают фонтаны, светит солнце - все блестит и сверкает. Такая вот яркая точка всей школьной жизни. Излет белых ночей. В пять утра уходим с бала - солнце светит вовсю.

Школа русского экстрима

- В прошлом учебном году, в декабре, мы попробовали вывезти среднюю школу на деловую игру в дом отдыха. Неожиданно попали в жуткие бытовые условия. Летом ездили - все было нормально, а за полгода после смены хозяев все успело развалиться. Тогда дети сами придумали название - «ШРЭК» («Школа русского экстрима»). Весь год спрашивали: когда в следующий раз в «ШРЭК»? В нынешнем декабре состоялся второй выезд. Думаю, это тоже станет нашей традицией.

Первый день - заезд, конкурс оформления комнат и так далее. В начале второго дня идет так называемая «кругосветка» по предметам: команды классов бегают по маршрутам и решают занимательные задачи олимпиадного уровня, чтобы получить ключ к следующему отрезку маршрута. Во второй половине дня - спортивные состязания: эстафеты, волейбол, пионербол и т. д. Еще одно серьезное мероприятие - представление стран и народов: информация, традиции, танцы, песни…

Кроме того, обсуждали формы самоуправления в школе. Дело в том, что порой из-за высочайшей активности учителей дети не проявляют особой инициативы. Мы решили их расшевелить.

Это событие как для ребят, так и для учителей - возможность узнать друг друга в неформальной обстановке, поговорить не в ситуации «учитель-доска-ученик».

В поиске

С 1992 года школа стала экспериментальной площадкой. Что это такое? Вот что рассказал директор:

- Берется тема научного исследования, у нее есть свой руководитель, а учителя соотносят с этой темой свою работу. Сквозная тема - «Школа практического гуманизма». Помимо этого, мы включились в экспериментальную деятельность по индивидуальным учебным планам.

Есть минимальный набор, который каждый ученик должен освоить, а в 10-11 классах он получает возможность выбрать дополнительные часы по тому или иному предмету. Дополнительные занятия проходят в небольших группах. У нас все предметы на высоком уровне, не только гуманитарные. Дети поступают в вузы - не скажу, что лишь в элитные, но уж точно все поступают туда, куда хотят.

С этого года мы будем пробовать новые электронные учебники - ридеры. Кроме того, что это удобно, здесь присутствует эффект новизны: ребенку будет интересно почитать учебник, потому что это что-то новенькое. Возможно, музей наш станет центром школьной музейной педагогики, базой для трансляции накопленного опыта.

По словам Антона Альфредовича, работать сейчас стало сложнее: с введением ЕГЭ меняется отношение к школьному образованию.

- Приходят родители и говорят: да не нужна нам ваша биология, физика и химия. Вы нам выдайте русский, английский и историю. Все. Старшая школа воспринимается в сознании многих как некая площадка для прыжка в вуз. Хотя есть и другие примеры. Ребенок для углубленного изучения выбирает литературу. Ему говорят: Вася, зачем тебе литература, ты же пойдешь в технический вуз? А Вася отвечает: математику с физикой я все равно буду готовить, сдавать, потом изучать в институте, а литературу мне больше никто никогда нигде не даст.

В этом году у нас есть 100 баллов по математике, стабильно хороший результат по русскому. По английскому средний балл - 92, зато трое ребят набрали 98 и многие - 96 баллов.

Служить или услуживать?

- Все учителя у нас замечательные, - с гордостью говорит Уколов. Кого ни возьми, у каждого своя изюминка, особенность. Одно из достоинств школы, которое ценится детьми, - педагог с учеником разговаривает. Между ними нет стены. В этом легко убедиться, если посидеть на педсовете и послушать, как обсуждаются проблемы по тому или иному ученику. Безразличные у нас не приживаются. Был период, когда мы очень переживали, что в школе совсем нет молодежи. Людей моего возраста еще десять лет назад называли "молодежью среднего возраста". Но за последние два года к нам пришли молодые интересные ребята.

- И все же очень сложно поднимать престиж профессии, когда образование усиленно вытесняется в сферу услуг. Сейчас внедряется понятие "образовательные услуги", а в сознании людей складываются определенные стереотипы. Если это услуги, то я буду приходить и требовать, что мне положено. Раньше было понятно, что образование - это форма общественного договора, в котором есть три заинтересованные стороны: ребенок, его законные представители (родители) и те, кто предоставляет образование, т. е. школа. Если это общественный договор, то всем надо договариваться, а если это услуга, то и отношение совсем другое. Иногда слово, особенно заштампованное, сильно вредит. Учитель не должен стоять в позиции "чего изволите?". Однако не все школы выдерживают давление.

Больше не значит лучше

- Денег никогда много не бывает, - рассуждает директор. - Однако сейчас зарплата учителя в Москве не нищенская, как было в начале 90-х, когда мы работали на двух-трех работах, не бросая при этом школу. Но деньги решают далеко не все. Если начать платить в два раза больше, то это вовсе не значит, что качество работы станет в два раза выше. Человек, который пахал за копейки, будет пахать при любой зарплате, а лодырю всегда будет мало.

- Либо ты учитель, либо нет - никаких промежуточных звеньев. А если учитель, то надо пахать, работать с полной самоотдачей. В противном случае в школе делать нечего.