2010 - год учителя

У этих ребят так же разнообразны интересы и увлечения, как и у всех остальных. В Третьяковке выставка? Спешат туда! Из Америки вернулись древние колокола - едут на них взглянуть. Здесь есть танцоры, дзюдоисты и пловцы, свой театральный коллектив... О жизни 530-й специальной (коррекционной) школы VIII вида нам рассказала ее директор Наталия Дмитриевна Корнева.

Случай слеп, но любовь неслучайна

После педучилища Наталия Дмитриевна шесть лет работала в начальных классах в школе с углубленным изучением английского. Но, как шутит она сама, «одной спецшколе предпочла другую». Закончив вечернее отделение МГЗПИ, из языковой школы ушла в коррекционную. Не по распределению - по зову сердца. С 1978 года Наталия Дмитриевна в 530-й школе. И двадцать три года ее возглавляет.

- О своем выборе не жалею, - говорит директор 530-й. - Почему в коррекционную? В детстве мечтала стать врачом. В школе участвовала в работе санпостов, на соревнованиях всех бинтовала… Но выпуск наш (одиннадцатиклассников) в тот год был последним. Одновременно с нами выпустили и десятый: естественно, было много поступавших, и идти в медвуз я не рискнула. Правда, документы подала, но в итоге, забрав их, ушла в педучилище. Педагогика мне тоже нравилась. Коррекционное обучение не было нашим профилем - я готовилась учить начальные классы. Но как-то на практике мы попали в одну из вспомогательных школ. Мне стало жаль этих детей. Я поняла: учеба им дается нелегко. В вузе я вначале пошла на логопедическое отделение и лишь затем избрала специализацией олигофренопедагогику. Так и стала не только учить, но и помогать тем, кто имеет проблемы со здоровьем.

- Эти проблемы у ребят из-за пьянства родителей или есть иные причины?
- Знаете, вредностей много. Здесь и экология, и родовые травмы, и болезни мам в период беременности… Это и инфекционные заболевания в первые годы жизни (самый опасный возраст - до трех лет). Конечно, есть и семьи, где родители ведут нездоровый образ жизни. Неслучайно ведь на свадьбах в старину молодым не разрешали пить. Прежде много говорили, что именно в пьющих семьях рождаются дети, имеющие проблемы с обучением. Но, увы, не только в них. Случай слеп. Лично я знала семью, где мама преподавала, сын был студентом, старшая дочь закончила вуз, а у младшей были проблемы со школьной программой и сложнейшее речевое нарушение. От бед не застрахован никто.

- С годами у людей как-то меняется отношение к таким детям?
- Безусловно. Раньше этих ребят старались не замечать. Но последние лет десять внимание со стороны общества, СМИ и социальных служб возросло. Это не дань моде. Люди наконец-то увидели этих ребят. Общество задумалось над проблемой их адаптации. Мы тоже почувствовали это внимание: именно в последние годы нам помогли оборудовать компьютерный класс.

- И все же… Сперва детей направляют в особую школу, затем - большой мир, где доверяют не все дела… Не возникает ли у ребят чувство неполноценности?
- Деление людей на «обычных» и «коррекционных» характерно не для ребят - скорее, для окружающих. Как раз у самих детей нет той неприязни и брезгливости, с какой к инвалидам относятся взрослые. Таким отношением страдает даже часть учителей, вроде бы призванных воспитать толерантность. Хороший пример привели на днях по телевизору: встретились две мамы, у одной - ребенок-инвалид. Мать здорового ребенка глядит на больного малыша как на нечто не такое. И вдруг ее сын говорит: «Мам, ты не бойся - он ведь не заразный!». Именно дети подчас преподают нам урок терпимости, напоминая: каким бы ни был человек, он жаждет понимания и любви.

«Двойка» … учителю

- Не раз слышал, что в коррекционных школах не ставят «двоек». Это правда?
- Да. У нас и второгодников нет. Одно время мы «двойки» ставили, но вскоре поняли: эти «двойки» не ребятам ставим - себе. Раз детям тема неясна, выходит, мы ее не разъяснили. «Тройки» вот есть. На днях в девятом классе был конфликт: ученица заявила, что на историю больше не пойдет, т. к. «тройку» (по ее мнению) поставили нечестно. Педагог заметил шпаргалку и снизил оценку на балл. И вот вчера девочка доказывала мне, что все знала, а в шпаргалку смотрела лишь для большей уверенности. Я напомнила ей, что другие тоже все знали, но шпаргалкой не пользовались, поэтому их оценки выше. Надеюсь, конфликт исчерпан, и девочка успокоится.

- В коррекционной педагогике вы не первый год. Менялось ли с годами число ваших подопечных - если «да», то как: оно растет или убывает?
- Сейчас у нас 160 учащихся. По итогам лицензирования школа рассчитана на 250 учеников. Но в иные годы здесь было и 280. Если брать учащихся именно нашей школы, с годами их число уменьшилось. Но уменьшается ли вообще число ребят с осложнениями, сказать трудно. Дело вот в чем: прежде у нас учились дети с легкой степенью заболеваний. Теперь таких берут и в массовые школы - в них ведь сейчас подушевое финансирование: чем больше детей, тем больше средств выделят. У нас же остаются дети с более серьезными нарушениями, которые в массовой школе учиться не смогут.

- Что вас как педагога тревожит в современных школьниках?
- Стали меньше читать - причем, именно старшие. Малыши в библиотеку еще прибегают: те, кто не берет книги, просто листают журналы и общаются. За перемену дети успевают даже сделать какие-то поделки. Но затем школьники все больше предпочитают играть - старшеклассники книг вообще не берут.

О будущем и буднях

- Если бы некий волшебник (или чиновник) спросил: «В чем ваша школа реально нуждается?», что бы вы ответили?
- Сказать, что все идеально, наверное, нельзя. Хотелось бы провести ремонт, обновить мебель в ряде классов. В идеале во всех классах у каждого учителя должен быть свой персональный компьютер. Но и здесь понемногу движемся вперед: компьютеры уже есть у психолога, дефектолога, в кабинетах домоводства, географии, истории... Жаловаться грех: все, что могут, власти нам дают. Недавно округ выделил деньги, и мы купили домашний кинотеатр.

- Вы, наверное, слышали о конфликте Управления образования ЮВАО и администрации ЦО № 1804? Сталкивались ли вы с давлением сверху?
- О конфликте, конечно, слышала - мы все в одном районе. Но что власти (в лице управы, округа и департамента) давят на нашу школу, я бы не сказала. Напротив, управа и муниципалитет помогли с мебелью и спортивным оборудованием. А Миральда Даниловна Поленова (наш куратор от Управления образования) постоянно спрашивает, какие у нас предложения в плане развития. И по мере сил пытается помочь.

- Как вы думаете, в каком направлении будут развиваться коррекционные школы?
- Сейчас много говорят об инклюзивном (т. е. совместном) обучении здоровых ребят и тех, у кого проблемы со здоровьем. Но я думаю, коррекционные школы останутся. Ведь в них не просто «учат». Здесь могут оказать действенную помощь тем, кто в ней нуждается. Свои разработки дефектологи создавали десятилетиями, и их методики работают. В процессе обучения мы за основу берем не программу, а особенности ребят. Обучение поделено на несколько уровней. Каждый уровень оговаривает, что ребенку знать обязательно, а что - желательно. К примеру, наш ученик по всем предметам может проходить программу пятого класса, а по математике - третьего. В массовой инклюзивной школе такое вряд ли возможно.

Вместе идти и свой путь обрести

- В 530-й школе 38 учителей и воспитателей. Еще 14 человек - обслуживающий персонал. Что бы им пожелала директор в Год учителя?
- Быть единой командой. Сейчас время трудное, нужно выживать. Чтобы выжить, надо работать. Если мы будем действовать, как лебедь, рак и щука - всяк в свою сторону, результатов не будет. Работать в школе тяжело, очень - поэтому, коллеги, крепкого вам здоровья! И терпения. Бывает, придя в школу, кто-то думает: «Я мудрый, талантливый - у меня все враз получится!». Но такой подход не сработает. Успех приходит постепенно, при кропотливом, настойчивом труде. И, главное, при любви к детям. «Надо любить детей!» - тот, кто слышит здесь лишь избитую фразу (либо считает любовь обязанностью), детям близок не будет. Никогда. Ведь неслучайно одним учителям простят и окрик, и повышенный тон, а другим не прощают ничего. Впрочем, этих «других» у нас давно нет. Если человек - случайный, его не удержит ни надбавка, ни малая наполняемость классов. Случайные люди ушли, любящие остались.

- А что бы вы, Наталия Дмитриевна, пожелали детям?
- Пусть встречают больше хороших людей. Среди наших детей есть ребята из 51-го детского дома. Смотришь на них и понимаешь: жизнь их началась нелегко. Как эти дети хотят в семью! Каждый ребенок хочет счастья. Я желаю им его обрести. Пусть у них у всех удастся личная жизнь, пусть каждый отыщет свой путь и, не сбиваясь, им идет.